项目招募丨浙江省科技助力肢残人士公益项目(第三期)开始招募受益人啦
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6月(yuè)考试季,除了中高考,中小学生也进入期末备考阶段。最近,杭州多个城区发布中小学期末考试时间。(详情请戳:快讯(kuàixùn)!杭城中小学期末考时间官宣(guānxuān)了)
进入六月中旬,林芸每天(měitiān)的神经都绷得紧紧的。七年级女儿即将迎来(yínglái)期末考,可最近的摸底成绩让她坐不住了(le)——数学和英语两科错题连篇,漏洞多得像是筛子。
林芸化身(huàshēn)“补天匠”,打印了厚厚一摞真题卷(juǎn)和笔记,摆在(bǎizài)女儿书桌上。“结果她消极怠工,故意拖拖拉拉,让额外复习计划泡汤!”吐槽起女儿,林芸一肚子火。
前几天,林芸再次拿出一份期末模拟卷后,小舟直接炸了:“妈妈,我(wǒ)真的做不动了!在学校也(yě)是天天做题,脑子都成浆糊了!”
“马上就要考试,这样怎么行啊?”林芸又急又气(qì)。
杭城各中小学期末考已进入倒计时,不少(bùshǎo)家长进入了“女娲补天”模式。每个学段的孩子和家长都面临(miànlín)着不同的挑战和压力(yālì),冲突和焦虑在家中不断上演,家里火药味十足。
家长(jiāzhǎng)该如何用科学的教育方式
在“阿潘校长(xiàozhǎng)”潘志平看来
教育本身(běnshēn)就在亲情中自然发生
潘志平,正高级教师,浙江省特级教师(tèjíjiàoshī)。先后在临安白牛中学、马啸中学、颊(jiá)口(kǒu)中学、天目高级中学、锦城二中、临安教育局、杭州市(hángzhōushì)公益中学任职。笃信“亲情是最有效的教育资源,关系是最大的教育生产力”,一心做学生喜欢的好老师,办学生喜欢的好学校,师生、家长都亲热地称呼他(tā)“阿潘校长”。
“时代发展到今天,孩子们的需求发生了较大的变化,他们从追求看得见摸得着的东西,转向追求内心感受、关注(guānzhù)情绪(qíngxù)价值。”阿潘(āpān)校长提到,“孩子的一旦心理需求得到(dédào)满足,就格外开心,教育的成效就明显提升。”
从(cóng)给第一届(dìyījiè)学生“烧1.0版菜粥”,领会到“亲其师,信其道”的原理,到如今“演唐僧锦鲤Cosplay”,逐渐摸索出“喜欢循环圈”的逻辑,形成了自己的教育信条——阿潘(āpān)校长笃信,“亲情是最有效(yǒuxiào)的教育资源”。
从1981年走上讲台至今,阿潘校长从教43年、做校长30年。他把自己对教育(jiàoyù)的感悟和(hé)方法,总结成《爱孩子,就这样做——教育在亲情中自然发生》一书。(P.S. 鹿姐姐还为升学宝粉丝争取到50个免费(miǎnfèi)赠书(zèngshū)名额,抽奖方式详见文末)
在快节奏的(de)现代生活中
许多(xǔduō)家长面临巨大挑战
如何有效陪伴孩子(háizi)成长?
如何激发孩子学习兴趣,引导(yǐndǎo)自主学习?
这些问题困扰着无数家长(jiāzhǎng)
提供了切实可行的(de)解决方案:
一部承载着杭州知名校长(xiàozhǎng)潘志平
家风传承与情怀的教育故事(gùshì)
阿潘校长以讲故事的方式娓娓道来,把当父母、当老师、当校长以及为人处世的道理蕴含在一个个生动的故事里(lǐ),渗透在一个个入情入心(xīn)的方法(fǎ)中,如“玩听谈帮管容融七心法”“六件套学习心流场、番茄钟高效法”等,用接地气的指导方法,让孩子“学并快乐(kuàilè)着”。
成功的(de)教育=有规有矩+有情有义
好的关系(guānxì)>对的言行
潘志平也根据自己的(de)成长经历(jīnglì)和体悟,总结了几点(jǐdiǎn)做人、做事、做学问的道理和有效策略,如“自己欢喜,他人喜欢循环圈”“柔为上的三修炼三进阶”等。
孟子说,“君子远庖厨”,但阿潘校长学的(de)是老子“治大国如烹小鲜”。刚参加工作的那些年,他常给学生熬粥,师生(shīshēng)围炉夜话,一碗粥熬出(áochū)三十多年师生情(qíng)。2013年,在(zài)公益中学任职的潘志平再次化身大厨,亲手给全校师生做一道美味的汤(tāng)羹,被学生们冠名为“阿潘羹”。每周一次,食材几乎不重样,一些不爱喝汤的学生也会干个底朝天。
这碗“阿潘羹”,潘志平烧了11年,如今已经是4.0版。“现在的孩子什么东西没吃(chī)过,他们在乎(zàihū)的可能就是这种暖心的感觉。”在他看来,“吃”是体现亲情(qīnqíng)(qīnqíng)的最基本元素之一,亲情关系就是这样慢慢“吃”出来的。
在这个过程中,他逐渐形成了以亲情为核心的(de)(de)教育理念,并通过“亲笔信(qīnbǐxìn)”、“阿潘羹”等创新方式,将亲情教育深入到日常教学(jiàoxué)中,有效提升了教育质量和(hé)师生、家长之间的凝聚力。书中还讲述了潘志平在教育生涯中的关键时刻和重要决策,展现了他对教育事业的深沉热爱和不懈追求。
一部智慧而又温情的教育范本(fànběn)
潘志平在书中(zhōng)分享(fēnxiǎng)了(le)他如何在繁忙的工作和生活中,巧妙地平衡时间与精力,他通过细致入微的陪伴与引导,不仅帮助女儿度过了每一个学习阶段,更在她心中种下了自信、坚韧和爱的种子。
如果把家庭比作一个公司,父母只能是(shì)“有限责任”。到了(le)初中以后,最好是让孩子当家庭这家“有限公司”的(de)“总经理”,父母的角色是“公司顾问”或者是“总经理助理”。
女儿(nǚér)初中择校阶段,潘校长(xiàozhǎng)一家三口开了个“决定走向的家庭会议”,女儿选择(xuǎnzé)去杭城上学的理由(lǐyóu)让人信服,最终通过。潘校长在书中说:“该管的管,不该管的一定学会放手,尤其(yóuqí)是要给孩子选择的机会,培养他善于选择、科学选择的能力,这比直接告诉他结果重要得多。否则,什么事都由父母包办,孩子永远长不大。”
进入初一第二学期,正值青春期的女儿学习和情绪出现了一些(xiē)波动,作为父亲角色的潘志平也不免有些着急甚至焦虑。多年实践经验告诉潘志平,事缓则圆,只有等女儿心绪平复(píngfù)了些,才容易沟通(gōutōng)。
“我(wǒ)是大人,你(nǐ)是小孩,你不听我听谁?”这样的(de)沟通方式,往会惹怒孩子。一旦孩子与我们硬杠时,老师和家长常常就是一个loser(失败者)。
跟孩子对话,第一是(shì)要学会倾听,不管孩子说什么,无条件地听完;第二是保持中立,没(méi)听懂就不要轻易表态;第三是帮助分析,找到解决问题的对策(duìcè)。
用“顺毛捋”的态度和方式,跟她(tā)以商量的口吻说,“这个事情(shìqíng)我倒想听听你的想法,我们一起来想想看怎么样更好”,她就来劲了,因为她觉得自己得到了尊重(zūnzhòng),成为跟你平等的人。
于是,潘志平使出百试(bǎishì)不爽的“三步谈话法”:
第一步,拿两把高低一样的椅子,请女儿(nǚér)坐下来,给她泡杯热茶,等她喝上几口(jǐkǒu),缓口气。
第二步(dìèrbù),听女儿叙述一下事情的来龙去脉。女儿说话时,与她有眼神交流,耐心仔细听,适当作点回应,但不随意插话(chāhuà)或打断(dǎduàn)她,绝不轻易表达家长自己的观点,不对这件事情作对(zuòduì)与错、是与非的定性评价,让女儿觉得沟通的大门时刻敞开着,什么(shénme)话都可以跟爸爸慢慢说完。
第三步,帮女儿分析后引导她找到(zhǎodào)解决的方法。可以(kěyǐ)用“你的委屈是什么?”“你做得好的地方(dìfāng)在哪里?”“人家有什么做得不是太妥当?”“你是不是也有可以做得更好的地方?”等语言进行引导。
当然最关键的是解决问题的具体措施。潘志平说:“你感到有点委屈,老爸也理解你当时(dāngshí)的心情和做法(zuòfǎ)。但这件事情不解决,始终是个疙瘩,而且老师、同学对你的行为也会有些看法。接下来(jiēxiàlái)你有什么打算,是否(shìfǒu)需要老爸帮你做点什么?”
女儿听完了以后说:“要我当面去道歉,我好像说不出口(shuōbùchūkǒu)。”潘志平建议:“那是不是可以(kěyǐ)写个纸条给老师?不强调理由,但说出自己当时真实的(de)内心感受,重点表达自己做得不妥的地方和今后的改进行动,期待老师能理解,并(bìng)帮助你向同学们做点解释。”女儿很开心地说:“可以,马上写!”就这样,这个小风波(fēngbō)得到了圆满解决。
潘志平的“陪伴之道”,不仅解决了当代家长在教育(jiàoyù)孩子过程中面临的痛点,更为我们提供了一个充满智慧(zhìhuì)和温情的教育范本。
这本书不仅是(shì)杭州名校长的个人自传,也(yě)是研究名校长成长的珍贵资料,值得每一位家长和教育工作者细细品味。
无论你是父母、教育(jiàoyù)工作者,还是对教育感兴趣的普通读者,都能从中获得(huòdé)启发和收获。让我们一起走进潘志平的教育世界,感受那份(fèn)深情厚意和智慧光芒。
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